“课程思政”建设在高校:菏泽医学专科学校①丨构建课程思政体系 凝聚课程育人合力——菏泽医学专科学校课程思政建设的探索与实践
发布时间:2020-05-22 10:30 来源:《山东manbetx网页版手机登录》高教刊5月刊作者:顾润国 A+A-
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本期关注·“课程思政”建设在高校

  编者按:菏泽医学专科学校多措并举强化课程思政建设,通过加强课程思政组织队伍建设、保障制度建设、育人模式创新及教学资源建设,构建了“四位一体”的课程思政体系,提高了教师育人能力,强化了课程协同育人效果。各专业课程思政建设团队,以“突出专业特色,体现课程特点,契合内容特性”为原则,按照“从专业到课程,再到课堂”的育人任务分解流程和“从课堂到课程,再到专业”的育人目标所达成的逻辑关系,系统化设计专业课程思政育人路径和实施策略,全面提升了课程思政的育人成效。《本期关注》走进菏泽医学专科学校,为读者呈现学校课程思政建设的成功案例。

  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治manbetx网页版手机登录亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”这一重要论述,对高校课程思政建设提出了明确要求,为落实立德树人根本任务指明了方向。课程思政强调要将思想政治manbetx网页版手机登录融入课程教学的各个环节、各个方面,让高校所有课程都发挥育人功能,让所有教师都承担起育人职责。近年来,菏泽医学专科学校围绕立德树人根本任务,依据学校办学特色和教学实际,积极构建“三全育人”新格局,创新课程思政建设路径,在课程思政体系建设方面进行了有益探索,有效推动了课程思政manbetx网页版手机登录教学改革,全面提高了课程思政育人成效。

  一、课程思政育人体系建设思路

  课程思政体系建设(图1)是一项系统工程,学校从课程思政组织队伍建设、保障制度建设、育人模式构建及教学资源建设四个方面全面推进课程思政体系建设。通过加强组织队伍建设,统一思想,深入研究,提高全员对课程思政育人重要性的认识,提升广大专业教师的育人自觉性和育人能力;通过加强保障制度建设,为课程思政体系建设进行顶层设计,统筹规划,制定建设标准,强化考核评价和激励机制,确保建设进程和实施效果;通过课程思政育人模式构建,明确专业、课程和课堂等各个层面的课程思政育人任务、目标和策略,落实各项措施,实现知识传授与价值引领相统一;通过课程思政教学资源建设,深入挖掘专业课程中的思政manbetx网页版手机登录元素,凝练升华育人效能,为广大教师开展课程思政manbetx网页版手机登录教学提供资源支撑。

  二、课程思政体系建设实践

  (一)课程思政组织队伍建设

  组织队伍建设是保持课程思政体系建设活力、不断创新发展的重要基础。学校通过课程思政领导小组、课程思政建设团队及课程思政研究中心建设,形成了课程思政体系建设的三支组织队伍,在统筹规划课程思政建设、落实建设任务、不断探索创新等方面发挥了重要作用。

  学校成立了以校长为组长,由教务、思政、宣传、学工、团委、系部等部门负责人组成的课程思政建设领导小组,负责课程思政顶层规划设计,制定学校课程思政建设总体方案,建立系列保障制度,统筹协调各相关方面,全面推进课程思政育人体系建设。

  学校、系部、专业、教研室等不同层面开展课程思政团队建设,引导全体教师积极投入课程思政育人实践。学校层面建设团队以专业骨干教师为主体,思政课教师和辅导员队伍为支撑,党委宣传部、教务处、学团部门为保障,形成“一个主体、两个支撑、三个保障”的课程思政建设团队;各专业建设团队,实行专业负责人承担专业建设和课程思政建设双责任制,负责制订专业课程思政实施计划,建设专业课程思政体系,落实专业的思政育人任务;各门课程建设团队,由教研室主任或课程负责人牵头,本课程全体教师和实验人员参加,承接学校和专业安排的课程思政建设工作,落实该课程的思政育人任务。

  学校成立课程思政研究中心,以各专业课程思政建设成效显著的教师为主体,广泛吸纳思政课教师和相关部门人员参与。通过定期研讨、网络平台交流等形式,分析党和国家思政manbetx网页版手机登录新政策、新要求,掌握课程思政建设新动态;通过专题培训、交流研讨、外出学习等途径,提高专业课教师育人的自觉性,掌握课程思政实施策略和技巧。学校将课程思政能力培训列入青年教师培训方案,帮助青年教师快速成长;实施课程思政名师遴选和名师工作室建设,培养了一批专业水平高、育人能力强的课程思政骨干教师,发挥引领示范作用;开展课程思政教研活动及课题研究,不断提高教师思想理论水平和manbetx网页版手机登录能力,促进课程思政改革创新;定期举办课程思政教学比赛等活动,提高教师课程思政实践能力。

  (二)课程思政制度体系建设

  制度建设是课程思政体系建设各项工作有效落实的政策保障,学校通过制定一系列课程思政建设标准、考核评价制度及激励性政策,形成较为完善的制度保障体系,使各方面工作都有章可循,确保建设进程、质量和实施效果。

  2017年,学校党委制定了《关于进一步加强和改进学生思想政治manbetx网页版手机登录工作的意见》,明确提出强化课程立德树人职责,把思想引导和价值观塑造融入全部课程教学过程,实现专业manbetx网页版手机登录与思政manbetx网页版手机登录有机融合。2018年,学校制定的《加强内涵建设全面提高manbetx网页版手机登录教学水平三年行动计划》,进一步明确了课程思政建设的目标要求,强调充分挖掘专业课程中的育人元素,进一步增强专业课程的育人效果。2019年,学校制定了《专业课程思政manbetx网页版手机登录实施方案》,对课程思政体系建设的指导思想、目标、内容、举措、考核评价等进行了更加系统的规划,全面完善了课程思政体系。

  为增强课程思政体系建设的规范性,学校对建设的各个环节和各项建设内容均制定了相应的建设标准。如:课程思政示范专业、示范课程、示范课堂建设标准,课程思政教学案例编写标准,课程思政教学资源库建设标准,融入课程思政要求的人才培养方案、课程教学标准、教案编制标准等。标准的制定为各项目建设提供了基本的依据和遵循,促进了资源建设和课程思政育人过程的规范统一,搭建了资源共享和相互交流的平台。

  学校制定了年度课程思政建设目标,并按部门、专业、教师分解任务,定期考核评价,作为部门和教师绩效分配、评先树优、职称聘任的重要指标。在学生课程学习、专业实习中,融入专业育人成效考核,在成绩构成中加大素质考核比例。

  学校还将课程思政研究列入学校教学研究的重点选题方向,激励广大教师开展相关研究;将课程思政专业、课程及资源建设纳入学校质量工程建设项目,给予资金支持和奖励;鼓励和支持教师申报上级有关课程思政教改课题、发表课程思政论文、出版相关著作。

  (三)课程思政育人模式创新

  课程思政育人模式是课程思政体系建设的核心内容,学校层面明确医学类专业课程思政育人的总体目标,作为各专业实施课程思政的框架;专业、课程和课堂各个层面分别确定相应的课程思政育人具体目标、任务,研究实施策略,落实各项措施,形成符合医学manbetx网页版手机登录规律和学生成长需要、高效的课程思政育人新模式。

  学校将思政manbetx网页版手机登录目标划分为三个层面,作为课程思政实施的总体框架。一是根本目标,以培育理想信念和社会主义核心价值观为主线,培养学生爱国主义情怀和民族自豪感,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,自觉做到“两个维护”;二是基本目标,以培育公民素养为主线,培养学生高尚的道德情操和良好的人文修养,遵纪守法,具有安全、质量和环保意识;三是职业目标,以培育职业素养为主线,培养学生“敬佑生命,救死扶伤,甘于奉献,大爱无疆”的医学职业精神,以及良好的职业道德、职业意识、职业习惯和职业行为。

  专业是高校人才培养的基本独立体系,培养合格的人才,需要以专业为基础进行知识体系、技术能力和综合素质的系统设计。“专业课程思政”是对课程层面课程思政育人工作的系统化和深入化,只有立足学校办学特色、围绕专业人才培养目标,才能有效发挥专业课程体系的育人合力,实现manbetx网页版手机登录叠加和协同效应。各专业课程思政建设团队,以“突出专业特色,体现课程特点,契合内容特性”为原则,按照“从专业到课程,再到课堂”的育人任务分解流程和“从课堂到课程,再到专业”的育人目标达成的逻辑关系,系统化设计专业课程思政育人路径和实施策略。

  构建“分层分类分段”的专业思政育人模式,确保育人过程春风化雨、育人成效体现专业特色。一是分层落实课程思政任务。按照“专业→课程→课堂”分层确定“专业思政主线→课程思政主题→章节思政话题”,分别对应于“专业人才培养方案→课程标准→章节教学设计”,将思政manbetx网页版手机登录有机融入专业教学全过程。二是分类规划课程思政内容。围绕学校课程思政manbetx网页版手机登录目标及专业思政目标,对专业全部课程的思政育人功能和实施角度进行系统性设计,构筑体现课程特点、各课程相互协同支撑的专业思政育人课程体系。公共基础课以理想信念和公民道德manbetx网页版手机登录为主,专业基础课以科学素养和创新精神等培育为主,专业核心课及拓展课以职业素养培养为主。三是分段实施课程思政manbetx网页版手机登录。根据“新生入学→在校学习→专业实习”等不同成长阶段特点及其对应的manbetx网页版手机登录教学形式和内容不同,分别设计相应的课程思政manbetx网页版手机登录的阶段性目标、重点内容和实施方式,提高课程思政manbetx网页版手机登录的针对性、亲和力和成效性。

  为强化课程思政示范引领作用,学校优选出一批建设内容丰富、成果突出的示范课堂、示范课程和示范专业,纳入学校质量工程建设项目。通过一节课、一门课程、一个专业的课程思政示范建设,有效引领学校各专业、课程和课堂的课程思政manbetx网页版手机登录实践,促进学校课程思政育人体系全面建设和全课程育人格局的形成。

  (四)课程思政教学资源建设

  课程思政教学资源是广大教师有效实施课程思政的基础保障。为解决教师开展课程思政manbetx网页版手机登录资源缺乏和专业课思政元素挖掘困难的现实问题,依托学校信息化教学平台,从满足课程思政育人实际需求出发,按照“方向正确、素材实用、内容系统、使用方便”的原则,深入挖掘、提炼各类课程中的思政manbetx网页版手机登录元素,凝练升华其育人效能,组合形成课程、专业和学校不同层级的课程思政教学资源,构建了“1个门户2个平台4个层级6个模块”的“医学专业课程思政教学资源库”(图1)。资源库内容涵盖医药专业知识及思政manbetx网页版手机登录资源,并分别按照资源类型、manbetx网页版手机登录功能、教学应用、专业课程类别等进行编码和分类,为广大教师开展“线上”“线下”及“混合式”课程思政教学提供方便可及、系统实用、精准丰富的课程思政教学资源和教学案例参考。

  三、课程思政体系建设成效

  通过课程思政体系建设,专业课教师的育人意识和能力得到有效提升。一体化、系统化的专业思政育人体系,有效凝聚了课程育人合力,提高了课程育人成效。近两年,学生参加各类志愿服务万余人次,学校、团委及多个志愿服务组织多次获得国家级和省级表彰。医学专业课程思政资源库被确定为省级教学资源库建设项目,课程思政素材、案例和课程教学等资源数量已达10000余条,并与国内多所院校实现了资源共享。

  (作者简介:顾润国,菏泽医学专科学校校长,教授,博士。基金项目:本文为2019年度山东省职业manbetx网页版手机登录教学改革研究项目“高职临床医学专业课程思政建设的价值内涵及实施路径研究”(项目编号:2019591)的阶段性成果。)

责任编辑:王骄

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