学校应如何落实家庭manbetx网页版手机登录指导责任
发布时间:2019-10-08 09:11:05 来源:光明日报作者:王东 A+A-
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近年来,“家庭manbetx网页版手机登录指导”日渐成为学校的一项重要职能。2015年10月,manbetx网页版手机登录部发布《关于加强家庭manbetx网页版手机登录工作的指导意见》,提出“充分发挥学校在家庭manbetx网页版手机登录中的重要作用”,指出各地manbetx网页版手机登录部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭manbetx网页版手机登录工作的指导,推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭manbetx网页版手机登录工作格局。2016年以来,重庆、贵州、山西、江西以及江苏等地先后出台家庭manbetx网页版手机登录促进条例,其中无一例外地规定,学校在家庭manbetx网页版手机登录中应承担“指导”责任,要求幼儿园、中小学、中等职业学校建立健全家庭manbetx网页版手机登录工作制度,开展家庭manbetx网页版手机登录指导活动,将家庭manbetx网页版手机登录指导工作纳入学校工作计划。

从家校关系的历史来看,家庭manbetx网页版手机登录指导于学校而言并非新事物,传统的家访、家长会都属于学校自发开展的家庭manbetx网页版手机登录指导的范畴。然而,当前manbetx网页版手机登录政策中强调“充分发挥学校在家庭manbetx网页版手机登录中的重要作用”,则意在引导学校家庭指导工作从自发上升到自觉。在“家庭manbetx网页版手机登录指导”成为我国学校应自觉承担的一项新职能的背景之下,我们有必要反思一下,学校家庭manbetx网页版手机登录指导责任边界该如何界定?

学校家庭manbetx网页版手机登录指导能力面临现实困境

学校属于公共领域,学校在manbetx网页版手机登录教学过程中,通过不断建构自身的公共领域属性,发展和完善自由、平等、协商对话以及理性批判的特性,从而更有效地促进学生的公共理性、公共品德以及公共行动能力的发展。家庭属于私人领域,家庭manbetx网页版手机登录具有私人属性,家风、家教、家训构建起多样化的家庭manbetx网页版手机登录情景,通过家庭潜移默化的教养,孩子成就鲜明的个性。

因此,学校和家庭相对独立,对个体成长而言,学校manbetx网页版手机登录和家庭manbetx网页版手机登录各具独特价值。然而,学校家庭manbetx网页版手机登录指导本质而言是公共领域对私人领域的介入。因此,学校家庭manbetx网页版手机登录指导需要在公共领域与私人领域之间寻求平衡,相关指导须有度。

目前,学校的相关结构及功能定位还难以应对家庭manbetx网页版手机登录指导责任。从功能上而言,学校是专门manbetx网页版手机登录人的场所,培养人是学校的唯一使命,学校组织机构的运行都是以学生成长为中心展开的。

家庭manbetx网页版手机登录指导的对象是作为成年人的家长,相对而言,指导家长开展家庭manbetx网页版手机登录,在学校现有结构要素中没有与之对应的功能;家庭manbetx网页版手机登录指导对于学校而言是一种挑战。为了承担起这一职能,学校需要在组织机构、制度、人员构成等方面进行调整和改革,建立起相适应的学校结构。因此,当前学校家庭manbetx网页版手机登录指导能力尚有结构性的局限。

实践领域中,学校家庭manbetx网页版手机登录指导工作还面临现实困境。家庭manbetx网页版手机登录属于非制度化的manbetx网页版手机登录,家庭manbetx网页版手机登录的气氛相对轻松活跃、manbetx网页版手机登录方式随机、灵活。相对而言,制度化学校manbetx网页版手机登录强调专业性、标准化、规范化。当制度化的学校manbetx网页版手机登录开展家庭manbetx网页版手机登录指导时,面临两方面的困境。一方面,学校的专业性是否因其介入家庭manbetx网页版手机登录招致负面影响。当以未成年学生为中心开展工作的学校面向家长提供家庭manbetx网页版手机登录指导时,学校势必会在人员、精力、设施等方面分身于成年人的manbetx网页版手机登录。学校的专业性由此面临挑战。另一方面,家庭manbetx网页版手机登录是否因学校的指导而被“制度化manbetx网页版手机登录同化”,使家庭manbetx网页版手机登录的多样性、灵活性减弱,与家庭manbetx网页版手机登录趋同。学校在开展家庭manbetx网页版手机登录指导时,在指导的方式上可能会因“路径依赖”,采取学校manbetx网页版手机登录的模式。当前学校家庭manbetx网页版手机登录指导的实践中,举办讲座或大讲堂是最常见的一种形式、学校家庭manbetx网页版手机登录指导组织往往被冠之“家长学校”的名称以及“家长课程”“家教读本”等概念的广泛使用等。这些情况在一定程度上都表明:学校家庭manbetx网页版手机登录指导工作确实有对学校manbetx网页版手机登录模式的“路径依赖”。因此,如何避免弱化学校的专业性,如何防止家庭manbetx网页版手机登录被学校manbetx网页版手机登录所同化,是学校开展家庭manbetx网页版手机登录指导工作中需要解决的现实难题。

家庭manbetx网页版手机登录指导是学校manbetx网页版手机登录发展到一定阶段的必然产物,是学校质和量纵深发展的结果。然而,学校对家庭manbetx网页版手机登录的指导不是无限的、更不是笼统的,它应该有明确而具体的边界。在家庭manbetx网页版手机登录工作中学校应是组织者、策划者、统筹者。

学校的重要任务是为家庭manbetx网页版手机登录的专业性提供保障

学校在开展家庭manbetx网页版手机登录工作过程中,需要明确自身的目标、责任和方向。

学校家庭manbetx网页版手机登录指导以提高家长的家庭manbetx网页版手机登录水平为目标。家长的能力涉及面广泛,“家庭manbetx网页版手机登录能力”是家长能力的一个方面。学校承担家庭manbetx网页版手机登录指导责任的出发点是“学生”,即为了学生营造良好的家庭manbetx网页版手机登录环境。因此,学校家庭manbetx网页版手机登录指导旨在面向家长普及科学的manbetx网页版手机登录观念、传授正确的家庭manbetx网页版手机登录方法、宣传优秀的家庭manbetx网页版手机登录典型,从根本上提高家长的家庭manbetx网页版手机登录能力。

学校家庭manbetx网页版手机登录指导以促进家长发挥家庭manbetx网页版手机登录主体责任为导向。家庭属于私人领域,家庭manbetx网页版手机登录具有私人属性;学校作为公共领域,在开展家庭manbetx网页版手机登录指导的工作中,需要把握分寸,不能指望用家庭manbetx网页版手机登录指导代替家庭manbetx网页版手机登录,更不能越俎代庖,取替家长进行家庭manbetx网页版手机登录。一方面,家庭manbetx网页版手机登录指导的对象是家长,家庭manbetx网页版手机登录的对象是孩子,两者不能混为一谈。另一方面,学校在开展家庭manbetx网页版手机登录工作的过程中,应尊重家长的主体地位,突出家长“家庭manbetx网页版手机登录主体责任”的地位。

学校家庭manbetx网页版手机登录指导应以学校相关能力的系统建设为前提。在当前,我国manbetx网页版手机登录政策强调“充分发挥学校在家庭manbetx网页版手机登录中的重要作用”,明确将家庭manbetx网页版手机登录指导赋予学校,这是当前我国学校的一项新功能。因此,学校不能满足于家访、家长会等传统的家庭manbetx网页版手机登录指导方式,学校需要在管理制度上进行创新,提高自身家庭manbetx网页版手机登录指导的能力。长期以来,我国中小学幼儿园在发展过程中,各项工作多是以课程建设、教学改革为中心,无论是学校的管理制度、还是学校的教师,还没有为开展家庭manbetx网页版手机登录指导服务的系统性要求,因此学校需要在管理制度、教师能力建设等方面加强。只有加强学校相关能力的系统建设,学校才能真正发挥好家庭manbetx网页版手机登录指导这一新功能。

人才培养是学校工作的重心,学校教师是从事manbetx网页版手机登录教学的专业人员,因此学校直接承担家庭manbetx网页版手机登录指导是不切实际的。学校应重在发挥组织者、策划者和统筹者的作用。作为组织者,学校可以组织家长学习家庭manbetx网页版手机登录知识;作为策划者,学校可以策划各种家长活动;作为统筹者,校内外各种家庭manbetx网页版手机登录资源的整合是学校重要职责之一。为此,当前学校家庭manbetx网页版手机登录工作的重要任务之一,就是开展制度建设、完善组织机制,为家庭manbetx网页版手机登录工作的专业化提供保障。

减少无意义互动,帮助家长科学参与

在家庭manbetx网页版手机登录指导工作中,学校应立足自身的优势,坚持扬长避短、“以我为主”的原则,着重从以下几个方面开展指导。

为家长呈现孩子学校manbetx网页版手机登录的“过程”,帮助家长认识孩子。当前中国家长普遍关注孩子的manbetx网页版手机登录问题,然而孩子在学校的表现家长们大都只能看到“结果”,看不到“过程”,这对家长而言确实是一种遗憾,也不利于家庭manbetx网页版手机登录有效的开展。因此,创造各种条件让家长走进学校,让家长看到“课堂中的孩子”,直观了解到孩子们在学校的表现,可有效增进父母对孩子的了解,从而促使家长更加有效的开展家庭manbetx网页版手机登录。

与家长分享学校管理和运行的信息,帮助家长认识学校。家校合作是当前基础manbetx网页版手机登录学校改革的重要内容之一,家校合作需要家校彼此认识和了解,其中,增进家庭对学校的了解,是学校家庭manbetx网页版手机登录工作的重要内容之一。当前中国大多数家长并不了解学校的管理制度,也不了解运行过程,在此背景之下的“家校合作”很容易跑空。如果家长不了解学校的各项规章制度,不熟悉学校的运行机制,家长只能被动参与学校manbetx网页版手机登录,“家校共育”的目标很难实现。因此,借助家庭manbetx网页版手机登录工作的开展,学校可向家长分享学校管理和运行的信息,增进家长对学校的了解,促进家长更充分理解学校行动背后的逻辑,使学校各项工作为广大家长理解和认同,从而为学校manbetx网页版手机登录营造良好的家庭支持环境。

增强专任教师与家长“有意义”的互动,帮助家长科学参与孩子的学习。当下中国父母对孩子的manbetx网页版手机登录异常关注和重视,家庭manbetx网页版手机登录成为“学校的分校”,家长成为“教师的助手”等现象,一定程度即揭示了这个问题。然而,家长重视manbetx网页版手机登录的方式可能欠妥、为孩子的学习投入大量时间和精力可能是无效的。如果说家庭manbetx网页版手机登录不应该成为学校的分校,意在强调家庭manbetx网页版手机登录不应沦为学校manbetx网页版手机登录的变种。那么,我们还应关注问题的另一个方面,科学引导孩子学习、正确帮助孩子完成学校学业,做教师合格的助手,却是家庭manbetx网页版手机登录的重要内涵。而专任教师与家长共享学习目标、学习进度、学习方法以及孩子的学习特点等就显得尤为重要了。学校家庭manbetx网页版手机登录工作,应改变无意义的互动模式,鼓励专任教师在学科学习上向家长传递有意义的信息,增强专任教师对家长的专业指导,可有效帮助家长参与孩子的学习。

(作者:王东,系首都师范大学家庭manbetx网页版手机登录研究中心副主任)

责任编辑:迟佳

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